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martes, 2 de marzo de 2010

DIDACTICAS ESPECIFICAS

La función del docente y los procesos de su formación y desarrollo profesional deben considerarse en relación con los diferentes modos de concebir la práctica educativa.
Según Jean Pierre Astolfi, hay tres modelos o ideologías predominantes de enseñanza (transmitido, de condicionamiento, constructivista), que sirven de base a las prácticas de los maestros -consciente o implícitamente-, cada uno dispone de una lógica y de una coherencia que habrá de caracterizarlo. Sobre todo, cada uno de los modelos responde a diferentes situaciones de eficiencia.
Un modelo de enseñanza es un plan estructurado que puede usarse para configurar un curriculum, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas…Puesto que no existe ningún modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de aprendizaje, no debemos limitar nuestros métodos a un modelo único, por atractivo que sea a primera vista.
Enseñar desde una perspectiva muy general, es comunicar algún conocimiento, habilidad o experiencia a alguien con el fin de que lo aprenda, empleando para ello un conjunto de métodos y técnicas.

jueves, 25 de febrero de 2010

DIAGNOSTICO SOCIEDUCATIVO

DIAGNOSTICO SOCIEDUCATIVO
Mi centro de trabajo es en la escuela particular Guadalupe en Huauchinango Puebla; en el nivel que elaboro es en tercero de preescolar la comunidad estudiantil forma una relación de armonía y buena relación con los docentes de cualquier nivel educativo, el 10% su lengua materna es el náhuatl pero no lo desarrollan ya que delimitan.
La diversidad de alumnos de clases sociales se dispersan pero no se discriminan a ninguno al contrario se muestra mucho apoyo. Cuentan con servicio de agua el 100 % y luz, 100% teléfono 100%, celulares el 90%.
Del 30% de los padres de familia trabajaban de obreros en la ciudad de México, y ahora están desempleados. El 40% cuenta con el seguro popular, el 30% cuenta con el servicio de ISSSTE Y PEMEX. Y el 30% asiste al servicio particular. El 20% tiene trabajo propio en el comercio en el cual está involucrada toda la familia, un 50% cuenta con una profesión. y el 30% termino una carrera técnica. El 100% tiene acceso al servicio público, el 60%cuenta con cable en su hogar. Y el 60% tiene línea telefónica. El 100% cuenta con telefonía celular. El 40% cuenta con internet. El 65% usa el transporte público para trasladarse a la escuela, y el 35% tiene transporte particular.

miércoles, 24 de febrero de 2010

APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS

APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS
De acuerdo con las diversas definiciones de competencia como lo han mencionado los diversos autores, hoy la educación está enfocada en desarrollar las competencias en los alumnos y qué tipo de competencias en los docentes, lo esencial es desarrollar para enfrentar su realidad ya que estas tienen mayor prioridad en su desarrollo. De acuerdo con el aprendizaje por descubrimiento según Bruner atribuye de las actividades de la realidad de los educandos. Con la experimentación de acuerdo a mas practica adquiere mayor conocimiento de lo concreto a lo abstracto de la realidad con la teoría, utilizando estrategias, así se tendrá una ampliación de sus conocimientos adquiridos.
Como hace mención que problematiza; Vargas el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
Primero que es competencia; Es un conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos, y de valores.

Pérrenoud da de competencia de hecho le otorga un valor relativo a los conocimientos: su definición de una competencia; afirma él como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos.
Él considera que los conocimientos “son representaciones de la realidad, que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestra experiencia y a nuestra formación.
Desarrollar las competencias es enfocarlas a la realidad para formar ciudadanos para enfrentarse a la vida de acuerdo a su realidad, y que tengan las bases con fundamentos. Ya que al aprender, el ser humano se va transformando y evolucionando para la mejora en sus conocimientos y su transformación en el sujeto de su evolución de su aprendizaje.
El aprendizaje significativo
Porque es el aprendizaje significativo, Se nos ha dicho en los enfoques educativos propios de la psicología humanista-existencial que el ser humano aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo, Ausubel postula que el aprendizaje tiene que ser significativo y no memorístico, y que para eso se logre deben relacionarse los saberes previos que se pose; pero Bruner menciona que el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los alumnos
Pero en base a las teorías propias del constructivismo que conciben el aprendizaje significativo más bien en los términos de un aprendizaje donde los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos, dentro, siempre, de la estructura cognitiva del sujeto
Aprendizaje situado
Es decir, entendiendo por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.
Con al aprendizaje situado sólo en términos de acción, puede conducir al mismo equívoco que hemos venido señalando. La acción respecto de una situación problemática es importantísima, pero no es suficiente, y puede conducir al diseño de estrategias educativas totalmente inapropiadas.
El aprendizaje: construcción del sí mismo.
El marco constructivista de Piaget, ello constituye un sistema que implica lo que él mismo llama las invariantes funcionales, es decir, la organización de los esquemas y el proceso de adaptación con sus dos caras: la asimilación y la acomodación.
Para él, "las acciones educativas se dirigen, por lo mismo, a revisar el esquema conceptual referencial y operativo para facilitar la acción responsable, consciente y eficaz en la transformación de la realidad.
Esta noción constructivista del aprendizaje, en tanto apropiación de la realidad construida para asimilarla a la propia estructura cognitiva (organización de esquemas) al mismo tiempo que se acomoda ésta a aquella para poder incorporarla, nos devela la verdadera naturaleza apropiativa del aprendizaje.
El aprendizaje significativo
Hablar de aprendizaje significativo nos obliga a revisar la noción de mediación, ya que por alguna razón -que no acabamos de comprender- a esta noción educativa se le han otorgado unos atributos que según creemos no tiene. Se dice –por ejemplo- que el maestro media conocimientos, pero ya hemos visto como los conocimientos no están predeterminados en los objetos ni en la estructura cognitiva de quién los aprehende, sino que éstos son el producto de una construcción desarrollada por el propio estudiante, por tanto no existe conocimiento alguno que mediar previo a la construcción del mismo.
Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo.
En el desarrollo de las competencias esté referido a satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y lograr objetivos, y por ello tal desarrollo esté orientado a enfrentar al estudiante a este tipo de situaciones problemáticas, sólo muestra una cara del proceso.

lunes, 22 de febrero de 2010

CONCEPCIONES Y APRENDIZAJES

Con base con los fundamentos de Pere hace mención de 2 vertientes personal y social, con las concepciones desde la perspectiva conductista desde el enfoque de Skinner del siglo XX sobre el refuerzo que nos hace mención de leyes y mecanismos comunes para los individuos.

La teoría del procesamiento de la información nos habla de la captación y filtro que es de acuerdo a las sensaciones y percepciones al interactuar con el medio.


De acuerdo con el aprendizaje por descubrimiento según Bruner atribuye de las actividades de la realidad de los educandos. Con la experimentación de acuerdo a mas practica adquiere mayor conocimiento de lo concreto a lo abstracto de la realidad con la teoría, utilizando estrategias, así se tendrá una ampliación de sus conocimientos adquiridos.


Ausubel postula que el aprendizaje tiene que ser significativo y no memorístico, y que para eso se logre deben relacionarse los saberes previos que se pose; pero Bruner menciona que el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los alumnos.


De acuerdo con la psicología cognitivista de Gagné basado en la teoría del procesamiento de la información, dice que el cerebro es un proceso paralelo con diferentes estímulos ya que el desafío estimula el aprendizaje y el miedo lo retrae.
Y el Constructivismo con Piaget considera a tres estadios de desarrollo cognitivo universales, sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales tienen un factor importante para el desarrollo de la inteligencia…

martes, 2 de febrero de 2010

EL ENTORNO

Les presento una parte de mi desempeño laboral mi centro de trabajo se ubica en el centro de la Ciudad de Huauchinango en el colegio particular Guadalupe con dirección Manuel Ávila Camacho # 9 como se podrán dar cuenta esta céntrico.


Como toda escuela tiene diferentes niveles educativos en el cual me encuentro en preescolar en tercer grado, en la diversidad de alumnos tenemos que sus tutores el 50% son profesionales, como hay doctores, maestras, enfermeras, ingenieros, y 40% otros son obreros, trabajan en empresas particulares, empleados ó el 10% tienen negocios propios con el cual es su abastecimientos de sus necesidades.



El 100% cuenta con agua potable, al igual con el servicio de Luz, el 80% utiliza su transporte particular y el 20% utiliza el transporte público. El 30% viene de Beristaín, el 60% tiene el servicio de teléfono, 90% tiene el servicio del celular ya que es una manera de comunicación.



E l 100% participa en las actividades, como en el taller para padres, en los materiales a realizar son participativos, existe una muy buena comunicación, entre los docentes y padres de familia existe una buena armonía en el ambiente educativo.

lunes, 18 de enero de 2010

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

MI AVENTURA DE SER DOCENTE


El recordar dicen que es vivir nuevamente, pero la verdad me gusta mi presente al paso del tiempo he aprendido que nunca es tarde para volver a empezar por que siempre nos espera algo nuevo. Nuevos retos, desafíos he de comentarles que en la época de años atrás como todos tenemos pequeños tropiezos que nos encontramos en la vida por alguna circunstancia, pero nunca hay que darse por vencido eso es lo que me ha enseñado la vida.


Desde muy pequeña mi sueño siempre fue ser maestra, cuando termine la preparatoria intente meterme a un internado para cumplir mi sueño más anhelado pero no lo conseguí, al siguiente lo intente nuevamente pero como no me presente, por cuestiones de trabajo, si pase dicho examen pero como ya lo mencione estaba trabajando y no conseguí el permiso de ausentarme; se perdió esa oportunidad. Como todo al principio me dio ya igual. Años más adelante me fui a buscar nuevos horizontes en la Ciudad de México ahí logre terminar la carrera de educadora, y trabaje en el jardín de arboledas de la Salle en el cual tuve muy gratas satisfacciones y aprendizajes importantes.

Regrese a mi ciudad de huauchinango donde tuve la oportunidad de ingresar a la Universidad Pedagógica Nacional el cual agradezco a DIOS por darme la oportunidad de estudiar nuevamente y termine no sé como en realidad como dicen los años pasan muy rápido y cuando menos vi ya había logrado cumplir mi meta de terminar mi profesionalización concluyéndola. Pero ahí no termina, por medio de mi compañera de la universidad me entero que teníamos la posibilidad de titularnos e ingresar a la maestría, debo confesar que no fue fácil no tenía dinero para la inscripción bueno para lo que se necesitaría, con el apoyo de mi asesor, confió en mí para pagarle otro día y así dio por comenzar esa aventura, por fin presente el examen y con mucha emoción les digo lo logre como le hice no se solo sé que tengo que aprovechar cada instante de lo que me gusta hacer el aprender cada día más y dar lo mejor siempre.

Sigue tus sueños no importa que la gente te diga no puedes, ve dentro de ti misma (o) y lógralo a pesar de cualquier circunstancia, lucha por tus ideales.
NUNCA TE DERRUMBES SI CAES LEVANTATE QUE TE ESPERA CADA DIA ALGO NUEVO.